[其他] 优秀学生的话茬？ 【转载】

数学大王

我班的数学成绩总体偏差，不少学生反映数学进度快，尤其是课堂学习中少数优秀学生思维活，反应快，接话茬快，

而大部分学生则反应较慢。这样的状况会影响班级整体数学的学习效率吗？

我班的数学教师想提醒优秀生不要接话茬，又怕挫伤他们的积极性，而且他们若不接话茬则整个课堂显得十分沉闷。

该怎么办呢？

数学大王

　要求反应快的学生在接茬时不但把问题想清楚，而且把思路的表达想清楚后再发言。

　　这样一方面可以协调一下优秀学生与一般学生的时间差，

另一方面，如果他真的把表达想清楚了，不妨把讲台让给他。

另外，锻炼整理表达思路，对优秀学生也是很好的提高机会。可谓一箭三雕。

数学大王

一个问题提出后,本意是让学生思考,可成绩较好的,很快就有了答案,在大部分学生思考中,他就闲着。

我的做法是多提几个问题,中间加一个有难度的,主要是留给优生,可以不在课堂上细讲,重点讲前面几个问题.

在讲有难度的,加一句话:'课后思考"

数学大王

部分学生反应慢主要是他/她没投入听课和思考。既然数学老师的个人魔力不错，

那我认为以老师的激情去感染他们，让学生能全心身地投入学习和思考中，问题可能会改变。

课堂上的回答也不完全是教师的提问引起的，更多的是学生主动在教师的讲解停顿时的下意识回答，

个人人为，您还得和数学老师沟通一下，在备课的浅入深出上，和讲解的典型和引导的举一反三上多准备点

数学大王

是个问题：

1。进度快，优生反应快，中等生跟不上，教学失去秩序。这是普通高中普遍存在的问题，不只是数学，在其它学科也有类似的现象。

一般都没人去管，也没人去思考，得过且过吧了。结果成绩上不去，自己在学生中的威信也渐渐淡漠。

在一次评课的时候，老师们说出了课堂气氛的好坏怎么去判断？是不是说在老师提出问题的时候

，有学生答或是有许多的学生答就是气氛好？这也是一个问题！

2。进度快肯定是老师的错。一方面可能真的是快了，与重点学校比不得不追；一方面是没快，正常的教学，但是学生感觉快。

前者解决的办法是不与其它学校比，走自己的路，一步一个脚印。后者是自己分析是不是没有把握好教学目标与考纲，把问题教的太宽或是太难了。

本来要求了解的，教成理解的程度了。或是本来不要求的没有及时的放掉，或者是学生做题的时候，自己没有先做，

没有把一些题目分类为放弃的或是探讨的或是必做的或是……。总之，在进度上决不能快。

3。优生反应快是好事，但是不能让他们影响其它学生的学习。讲一个故事吧：记得小时候，看到了一个变戏法的，只是小戏法而矣。

他在变之前就说了这样一句话。他说：“各位朋友，今天小弟为大家表演一个小戏法，戏法戏法没有真的都是假，如果您也会，

那您是老师，我这里献丑了，变得不好请多多指教。如果您还不会，我变得好您就给点掌声鼓励鼓励。

好，现在我就开始了。”那一次小戏法，我们几个同学在宿舍都变过的，会。但是我们谁也没有说破。那个朋友表演得也很精彩。

其实，上课也和变戏法一样。老师要讲究艺术。不妨把更多的时间交给学生，你只做一个导演。

4。中等生跟不上是要命的。我们的课堂至少要面对4/5的学生，或者应该更多些。如果我们上的课，中等生听都有问题的话，我们确实该检讨了。

少讲多练可以解决这个问题。班主任发现这个问题应该与数学老师沟通。我想我们数学老师的素质都是很高的，知错必改是我们的品格。

5。最后说明，课堂上的问答形式太古老了。个人认为，有几个学生能回答老师的问题，那样的课堂不算是活跃。

活跃有效率的课堂是所有的学生都在思考，都在演练，都在从不段的成功中获得自信，在习题被一个一个的攻破之后得到成功的喜悦，从而越来越喜欢数学，

最后让他们爱上数学。如果你的学生喜欢数学，难道你还用费力的教吗？

6。但愿这位班主任不要对你的教学老师失去信心，有话直说。最后愿你与你班的数学老师合作愉快。也愿我的这些话能给您一点提示。不好意思，说的太多了。